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Fertigkeiten

  • 1 At the disco
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  • 1 Can I see that pullover ?
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  • 1 Where are you from?
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  • 1a A famous painter
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  • 1a A lady is at the ticket office
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  • 1a A letter from Claire
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  • 1a A new receptionist
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  • 1a A winter holiday
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  • 1a Bill's an interviewer..
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  • 1a In a coffee bar
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  • 1a In the coffee bar
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  • 1a Jack and Tom and their mopeds
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  • 1a Listen to Belinda
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  • 1a Rico Rocker
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  • 1a This is Joe Jones
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  • 1a Wanted - au pair !
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  • 1a Would you like to come to my party?
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  • 1b Bert's conversation
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  • 1b Can Mary type? Can at... ?
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  • 1b How many brothers have you got ? How many sisters have you got?
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  • 1b In the driving licence office
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  • 1b Is there a..? Are there two..?
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  • 1b Phone call to a sports centre
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  • 1c A pot of coffee, a glass of milk
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  • 1c Are there any..? How many?
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  • 1c Make a dialogue
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  • 1c Sentences about Bill
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  • 1d Make a dialogue
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  • 1d What's your favourite ..?
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  • 1e Write a postcard
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  • 2 A story about Dale Jones
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  • 2 Bill and Janine
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  • 2 Offer or question?
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  • 2a Bert's and my plans
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  • 2a Listen to the dialogue
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  • 2a Listen to these numbers
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  • 2a Martin talked to a lot of people
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  • 2a Story of Jom Blogg's life
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  • 2a Yes, I do / No, I don't
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  • 2a Yes, I will / No, I won't
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  • 2b Ask and answer about Alan
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  • 2b Is there a..in your bedroom?
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  • 2b Jim Blogg died at midnight
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  • 2b Questions in the class
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  • 2b Which words are missing here?
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  • 2c A little accident
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  • 2c Ask about trains to Brighton and other cities
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  • 2c Fill in the landing card
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  • 2c Listen to the tape
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  • 2c Make a dialogue
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  • 3 Agreeing and disagreeing
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  • 3 Listen to announcements
    auf
  • 3 Listen to the tape
    auf
  • 3 Listen to the tape
    auf
  • 3 Making suggestions and saying what you prefer
    auf
  • 3 The alphabet
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  • 3a Conversations in a pizzeria
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  • 3a Six conversations
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  • 3a What's the time?
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  • 3b Information with numbers
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  • 3b probably / might
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  • 3b Questions for your partner
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  • 3b The colours of the flags
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  • 3b What does she look like?
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  • 3b What's the time + 15 min.
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  • 3b Write to Claire about school subjects
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  • 3c How much ? How many ?
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  • 3c Jane's holiday
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  • 3c Make a dialogue
    auf
  • 3c What about you ?
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  • 4 Ask questions with going to
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  • 4 Have you ever..?
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  • 4 Listen and write the numbers
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  • 4 Stadtplan
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  • 4a Listen to Christine
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  • 4a Listen to the numbers
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  • 4a Sentences simple past / present perfect
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  • 4a What day is it today?
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  • 4a What's on the tray?
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  • 4b Does she...on Mondays?
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  • 4b List of the months
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  • 4b Listen to the information
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  • 4b Questionnaire
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  • 4b Sentences about dresses, cars, hotels and the men
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  • 4b What can/can't they do?
    auf
  • 4b What's on the tray?
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  • 4c When does Christine...?
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  • 4d Birthdays and dates
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  • 5 Martin's first week in England
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  • 5 Talk about yesterday
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  • 5a How much is../are..?
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  • 5a Letter from an au pair girl
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  • 5a Make a dialogue
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  • 5a past participles
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  • 5a Possible questions
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  • 5b Make a dialogue
    auf
  • 5b Make more dialogues
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  • 6 End of Joe Jones' story
    auf
  • 6 Reactions
    auf
  • 6 Story of Mandy's life
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  • 6 Tom is on the phone with his mother
    auf
  • 6a A letter from Claire
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  • 6a Listen to Alan on the phone
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  • 6b Write to Claire
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  • 7a A letter from Claire
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  • 7b A letter to Claire
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  • Auswirkungen der technologischen Entwicklung auf das tägliche Leben kennen
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  • BD unité 01
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  • BD unité 02
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  • BD unité 03
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  • BD unité 04
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  • BD unité 05
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  • BD unité 06
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  • BD unité 07
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  • BD unité 08
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  • BD unité 09
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  • BD unité 10
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  • BD unité 11
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  • BD unité 12
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  • BD unité 13
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  • BD unité 14
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  • BD unité 15
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  • Das Adjektiv anwenden
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  • Das Adjektiv bon / meilleur vom Adverb bien / mieux unterscheiden und beide anwenden
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  • Das Adjektiv tout anwenden
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  • Das Imparfait bilden und anwenden
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  • Das objet direct durch ein Pronomen ersetzen
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  • Das objet direct und das objet indirect im Aussagesatz erkennen
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  • Das passé composé mit être und avoir anwenden
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  • das plus-que-parfait anwenden
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  • Das pronom démonstratif kennen und anwenden
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  • Das pronom objet direct in Sätzen im passé composé oder im futur composé anwenden
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  • Das pronom objet direct in Verbindung mit Modalverben und dem futur composé anwenden
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  • Das pronom objet indirect in der 1. Und 2. Person anwenden
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  • Das pronom objet indirect in der 3. Person anwenden
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  • Das pronom objet indirect und das pronom objet direct in allen Personen anwenden
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  • Das pronom tonique anwenden
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  • Das pronom y anwenden
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  • Das Signalement einer Person angeben
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  • Das Verb dire in Verbindung mit der direkten Rede anwenden
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  • Das Verb mettre anwenden
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  • Das Verb savoir im Vergleich zu pouvoir anwenden
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  • Das Verb voir im présent und im passé composé anwenden
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  • Das Verb vouloir anwenden
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  • Den Ablauf eines Arztgesprächs nach einem Unfall kennen
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  • Den Ablauf eines Ferientags beschreiben
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  • Den Artikel du, de la, de l' anwenden
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  • Den Handlungsablauf einer Geschichte verstehen
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  • Den Komparativ anwenden
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  • Den Superlativ kennen und anwenden
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  • Den Unterschied zwischen passé composé und imparfait kennen
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  • Die clés magiques anwenden
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  • Die Bildung des Imperatativs erklären und anwenden
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  • Die Bildung des Imperativs der rückbezüglichen Verben erklären und anwenden
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  • Die Bildung des passé composé mit avoir erklären und anwenden
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  • Die Bildung des passé composé mit être erklären und anwenden
    auf
  • Die Bildung des passé composé mit être erklären und anwenden
    auf
  • Die Botschaft einer Werbung verstehen
    auf
  • Die Frageformen mit est-ce que richtig anwenden
    auf
  • Die französischsprachige Presse kennen lernen
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  • Die Jahreszeiten und das Wetter bezeichnen
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  • Die Konsonanten g und c vor Vokalen aussprechen nd schreiben
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  • Die Modalverben devoir, falloir, pouvoir, vouloir anwenden
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  • Die Objektpronomen in Verbindung mit dem Imperativ anwenden
    auf
  • Die Possessivbegleiter anwenden
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  • Die Präsensformen und das passé composé der regelmässigen Verben auf -dre anwenden
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  • Die Präsensformen von avoir, êtere, faire und der regelmässigen Verben auf -er anwenden
    auf
  • Die Pronomen relatifs qui und que anwenden
    auf
  • Die regelmässigen Verben wie chercher und die unregelmässigen Verben aller, faire anwenden
    auf
  • Die rückbezüglichen Verben im passé composé anwenden
    auf
  • Die rückbezüglichen Verben im Präsens anwenden
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  • Die rückbezüglichen Verben im Präsens und im Imperativ anwenden
    auf
  • Die Stellung des Adjektivs kennen
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  • Die Struktur des einfachen Aussagesatzes erkennen
    auf
  • Die Verben acheter und préférer anwenden
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  • Die Verben auf -ir, die wie finir konjugiert werden, anwenden
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  • Die Verben connaître und paraître (disparaître) anwenden
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  • Die Verben dormir, ouvrir und offrir anwenden
    auf
  • Die Verben lire und écrire anwenden
    auf
  • Die Verben partir und sortir anwenden
    auf
  • Die Verben prendre, apprendre und comprendre anwenden
    auf
  • Die Verben venir und tenir anwenden
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  • Eigenheiten des französischen Schulalltags kennen
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  • Eigenheiten und Elemente einer Werbung kennen
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  • Ein Kochrezept verstehen
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  • Ein Telefongespräch führen
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  • Ein Verkaufsgespräch führen
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  • Ein Zeitungsinterview verstehen
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  • Eine Geschichte in der Vergangenheit erzählen
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  • Eine Klassenordnung formulieren
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  • Eine Person beschreiben
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  • Einem Dialog die wichtigsten Elemente entnehmen
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  • Einem Dialog die wichtigsten Elemente entnehmen
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  • Einem Dialog, der über Vergangenes berichtet, Informationen entnehmen
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  • Einem Text wichtige Informationen über den Journalismus entnehmen
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  • Einem Zeitungsbericht Informationen entnehmen
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  • Einen Ferienbericht im passé composé verstehen
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  • Einen Hörtext verstehen und darüber diskutieren
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  • Einen Personalbogen ausfüllen und Auskunft erteilen
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  • Einer Biografie wichtige Informationen entnehmen
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  • Einfache Dialoge im Einkaufszentrum / Spezialgeschäft verstehen und selber führen
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  • Einige Handlungen in der Vergangenheit ausdrücken
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  • Einige technische Begriffe der Telekommunikation kennen
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  • Empfindungen ausdrücken
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  • Geschriebene Aufträge genau lesen und befolgen
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  • Häufige Verben anwenden
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  • Häufige Verben anwenden
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  • Ich verstehe einen kurzen Hörtext im Kursbuch.
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  • Ich verstehe einen kurzen Hörtext im Kursbuch.
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  • Ich finde die Informationen, die ich brauche um Kabbadi zu spielen.
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  • Ich kann vergleichende Fragen zu Tieren (PB, p. 16) stellen und beantworten.
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  • Ich kann (bei den Texten über Feste und Gebräuche) weitere Informationen herauspicken, so dass ich sagen kann, wieso gefeiert wird und was das Fest kennzeichnet.
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  • Ich kann 10 Dinge aus meiner Umwelt benennen.
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  • Ich kann 10 Esswaren oder Getränke benennen.
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  • Ich kann 10 Kleidungsstücke benennen.
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  • Ich kann 6 Adjektive dem Nomen anpassen.
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  • Ich kann 6 Eigenschaften von Gegenständen angeben.
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  • Ich kann 6 Musikinstrumente benennen.
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  • Ich kann 6 Tiere benennen.
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  • Ich kann 8 Anweisungen geben und diese ausführen.
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  • Ich kann 8 Berufe benennen.
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  • Ich kann 8 Gebäude und Örtlichkeiten in einer Stadt benennen.
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  • Ich kann 8 Körperteile benennen.
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  • Ich kann 8 Verkehrsmittel benennen.
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  • Ich kann 8 Wörter zum Tagesablauf anwenden.
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  • Ich kann 8 Wörter zum Thema Wintersport nennen.
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  • Ich kann andere Schülerinnen und Schüler über den Sporttag befragen und herausfinden, welche Sportart sie gut können.
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  • Ich kann andern Menschen Fragen zum Thema Musik stellen (Gewohnheiten, Vorlieben) und Antwort geben, wenn man mir Fragen stellt.
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  • Ich kann andern Menschen kurze Fragen stellen, die sie mit ja oder nein beantworten können (zum Beispiel ob sie eine Spezialität oder ein bestimmtes Fest mögen).
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  • Ich kann anhand der Produktbeschreibung (PB, P.44) die Hauptbestandteile der Schokolade 'Divine' herausfinden.
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  • Ich kann anhand eines eigenen Ferienfotos kurz begründen, warum mir ein Ferienort gefällt oder nicht.
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  • Ich kann anhand von bekannten Wörtern den Inhalt von unbekannten Texten entschlüsseln.
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  • Ich kann auf Englisch buchstabieren
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  • Ich kann auf Englisch die Berufe in einer Kleinstatt schreiben.
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  • Ich kann auf Englisch die Geschäfte und wichtigsten Gebäude einer Kleinstatt schreiben.
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  • Ich kann auf Englisch meinen Wohnort beschreiben.
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  • Ich kann auf Englisch sagen, welche Geschäfte und Gebäude es an meinem Wohnort gibt.
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  • Ich kann auf Englisch sagen, welchen Beruf meine Eltern haben.
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  • Ich kann auf Englisch sagen, wie man zu mir nach Hause oder zum Schulhaus kommt.
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  • Ich kann auf Englisch sagen, wo ich was einkaufen kann.
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  • Ich kann aus den 'fact boxes' (PB, p.15) die Hauptinformationen über die vier Tiere herauslesen.
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  • Ich kann aus den Texten 'Travelling back in time' die Hauptinformationen über die Personen und Ereignisse herauslesen.
    auf
  • Ich kann ausdrücken, was ich in meiner Freizeit gerne mache, und andere danach fragen.
    auf
  • Ich kann beim 'climate check' mit Hilfe der Illustrationen verstehen, worum es bei den einzelnen Punkten geht.
    auf
  • Ich kann beim Gespräch zwischen Pat und Tom das meiste verstehen, wenn ich die Bilder zu Hilfe nehme und somit weiss, worum es geht.
    auf
  • Ich kann beim Interview die Kurzformen von 'to be' heraushören.
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  • Ich kann beim Planen einer Schulreise die Aktivitäten auflisten und sie mit 'and' oder 'then' verbinden.
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  • Ich kann beim Spiel 'Doctor, doctor' entweder Instruktionen geben oder diese ausführen.
    auf
  • Ich kann beim Text 'Become active' mit Hilfe der Illustrationen verstehen, worum es bei den einzelnen Punkten geht.
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  • Ich kann Bilder zur Kakaoproduktion mit Hilfe von Schlüsselwörtern schriftlich kommentieren.
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  • Ich kann bis 20 zählen.
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  • Ich kann das 'Present simple' und die 'Continous form' in einem Text erkennen.
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  • Ich kann das Geschehen auf einem Bild in einfachen Worten beschreiben.
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  • Ich kann das Rezept für Schokoladenmousse verstehen und es nachkochen.
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  • Ich kann das Storchenspiel (AB, p.17) mit einem Partner spielen und dabei weitgehend Englisch sprechen.
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  • Ich kann das Verb aimer im Singular und im Plural anwenden.
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  • Ich kann das Verb aller im Singular und im Plural anwenden.
    auf
  • Ich kann das Verb être im Singular und im Plural anwenden.
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  • Ich kann das Verb faire im Singular und im Plural anwenden.
    auf
  • Ich kann das Wichtigste aus den Erlebnisberichten von Samuel Pepys, Joseph Banks, Fanny Kemble und Mrs William Coutts verstehen.
    auf
  • Ich kann dem Gespräch von Becky und Kim zuhören und verstehen, was sie über ihre Lehrerin respektive über ihren Lehrer sagen.
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  • Ich kann den Chant 'Snakes hiss' aufsagen und die s-Laute korrekt aussprechen.
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  • Ich kann den Chant in Pupil's Book, Seite 4 nachsprechen.
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  • Ich kann den Chant in Pupil's Book, Seite 4 verändert aufsagen.
    auf
  • Ich kann den Dialog am Empfangsschalter einer Jugendherberge 'Things to do' (PB, p.37) nachspielen.
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  • Ich kann den Film über die Kakaoernte verstehen und die Bilder in die richtige Reihenfolge bringen.
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  • Ich kann den Film zur Geschichte der Schokolade so weit verstehen, dass ich anhand der Informationen das Quiz (AB, p.40) lösen kann.
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  • Ich kann den Kakaobaum mit seinen Teilen richtig beschriften.
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  • Ich kann den Standort angeben.
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  • Ich kann den Text des Liedes L'invitation vorlesen.
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  • Ich kann den Text mit Fakten über Haie lesen und mindestens drei Informationen zu diesen Tieren verstehen.
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  • Ich kann den Text über die Schulanlage von Sanny Hill lesen und danach die Gebäude auf dem Plan finden.
    auf
  • Ich kann den Texten über Feste und Gebräuche die wichtigsten Informationen entnehmen, so dass ich weiss, was bei diesen Festen geschieht.
    auf
  • Ich kann die Anweisungen verstehen und ausführen.
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  • Ich kann die Bastelanleitungen zur Herstellung von Jonglierbällen befolgen und die Beschreibung zur Handhabung der Bälle verstehen.
    auf
  • Ich kann die Begriffe 'some' und 'any' in Fragen sowie in positiven oder negativen Antworten korrekt verwenden.
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  • Ich kann die Beschreibung von Robins Sommer auf der Alp verstehen.
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  • Ich kann die Briefe in der Zeitschrift über Hunde in den wesentlichen Punkten verstehen, so dass ich weiss, wovon die Rede ist.
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  • Ich kann die E-Mails auf der Seite 'Communication yesterday and today' verstehen.
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  • Ich kann die Familienmitglieder benennen.
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  • Ich kann die Formen 'don't/doesn't' unterscheiden und verwenden.
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  • Ich kann die Formen 'have got/has got' verwenden.
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  • Ich kann die Fragen der Touristen am Informationsschalter und die Auskünfte der Angestellten verstehen (AB, p.32).
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  • Ich kann die Gegenwartsform (present tense) vewenden, wenn ich z.B. Fakten über Tiere notiere.
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  • Ich kann die Geschichte vom Blitzschlag nacherzählen, wenn ich mich vorbereiten kann.
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  • Ich kann die Handlungen im Filmausschnitt zur Kakaoproduktion kommentieren.
    auf
  • Ich kann die Hauptinformationen aus dem kurzen Bericht über die Anfänge des Tourismus in den Alpen verstehen (PB, p.39).
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  • Ich kann die Hauptinformationen aus den 'Schlagzeilen' zum Unglück am Matterhorn als richtig oder falsch bezeichnen.
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  • Ich kann die Inhalte eines englischen Films soweit verstehen, dass ich Schlüsselbilder in die richtige Reihenfolge bringen kann.
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  • Ich kann die Instruktionen darüber, was bei einem Beinbruch zu tun ist, so weit verstehen, dass ich die Bilder zu den Texten finde.
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  • Ich kann die kurzen Instruktionen auf dem Brettspiel verstehen und ausführen.
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  • Ich kann die langen und kurzen Formen des Verbs 'to be' verwenden
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  • Ich kann die meisten Aussagen über den Unfall der richtigen Person zuordnen, auch wenn ich nicht alle Wörter kenne.
    auf
  • Ich kann die meisten Ratschläge verstehen, die Jugendliche auf der Website zum Thema 'Bulling' geben.
    auf
  • Ich kann die Monatsnamen benennen.
    auf
  • Ich kann die Namen einiger Länder nennen.
    auf
  • Ich kann die Namen einiger Länder nennen.
    auf
  • Ich kann die Pluralformen folgender Nomen korrekt schreiben: boy, shop, lunch, baby, child.
    auf
  • Ich kann die Pronomen my, your, his, her, our, your, their verwenden, wenn ich davon spreche, was ich oder jemand anderer besitzt.
    auf
  • Ich kann die rückbezüglichen Verben se laver, se lever und se coucher im Singular anwenden.
    auf
  • Ich kann die Tage der Woche benennen.
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  • Ich kann die Teile des Gesichts benennen.
    auf
  • Ich kann die Teile eines Fahrrades benennen.
    auf
  • Ich kann die Teile eines Velos aufzählen und einige nennen, die besonders wichtig für die Sicherheit im Verkehr sind.
    auf
  • Ich kann die Uhrzeiten benennen.
    auf
  • Ich kann die Vergangenheitsformen von regelmässigen Verben bilden, richtig schreiben und aussprechen.
    auf
  • Ich kann die Verneinung mit ne ... pas bilden.
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  • Ich kann die wichtigsten Ereignisses des Films über die Erstbesteigung des Matterhorns zusammenfassen.
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  • Ich kann die wichtigsten Inhalte des Films über die Erstbesteigung des Matterhorns verstehen.
    auf
  • Ich kann die Zahlen bis 100.
    auf
  • Ich kann die Zahlen bis 20.
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  • Ich kann die Zehnerzahlen bis 100
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  • Ich kann die Zeiten auf einem Fahrplan nennen.
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  • Ich kann diese Formen in kurzen Beschreibungen von historischen oder persönlichen Erlebnissen und Ereignissen anwenden.
    auf
  • Ich kann eigene Sätze mit wenigen Fehlern schreiiben.
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  • Ich kann ein einfaches Einkaufsgespräch führen.
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  • Ich kann ein englisches Gedicht auswendig vorsagen.
    auf
  • Ich kann ein englisches Gedicht auswendig vorsagen.
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  • Ich kann ein Gedicht schreiben, in dem die ersten Buchstaben ein Wort ergeben.
    auf
  • Ich kann ein Gedicht über ein Fest schreiben
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  • Ich kann ein Kunstwerk in einfachen Worten beschreiben.
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  • Ich kann ein kurzes SMS auf Englisch schreiben und jemandem verschicken.
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  • Ich kann ein Mindmap (z.B. zur Organisation eines Festes) erstellen und die wichtigsten Dinge auf Englisch notieren.
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  • Ich kann ein Schulreiseziel kurz vorstellen und darüber informieren, welche Aktivitäten dort möglich sind.
    auf
  • Ich kann ein Tagebuch über mein Wochentraining führen.
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  • Ich kann eine Aktivität vom letzten Sporttag beschreiben und sagen, was gut oder weniger gut lief.
    auf
  • Ich kann eine Beschreibung lesen und verbinde sie mit dem richtigen Tier.
    auf
  • Ich kann eine einfache Geschichte frei erzählen.
    auf
  • Ich kann eine einfache Geschichte, die ich geübt habe, vorlesen.
    auf
  • Ich kann eine einfache illustrierte Geschichte lesen und verstehe sie.
    auf
  • Ich kann eine Einladung (z.B. zu einer Party) schreiben.
    auf
  • Ich kann eine Frage schriftlich korrekt beantworten.
    auf
  • Ich kann eine gemeinsame Aktivität vereinbaren.
    auf
  • Ich kann eine Geschichte verständlich formulieren.
    auf
  • Ich kann eine kurze Einkaufsliste zu einem einfachen Gericht mit mindestens fünf Zutaten notieren.
    auf
  • Ich kann eine kurze Geschichte aus dem Kursbuch lesen und verstehen.
    auf
  • Ich kann eine Liste mit Merksätzen zu Verboten oder Mahnungen erstellen (z.B. was man auf einer Velotour nicht tun sollte.)
    auf
  • Ich kann eine Strophe des Chants 'Choco-late' aufsagen.
    auf
  • Ich kann eine Strophe des Chants 'Orchestring a chant' aufsagen und die s-Laute korrekt aussprechen.
    auf
  • Ich kann eine Strophe des Chants 'The 3 R's' aufsagen.
    auf
  • Ich kann eine Strophe des Chants 'Things you have to do' aufsagen.
    auf
  • Ich kann eine Strophe des Chants 'Toolie Oolie Oolie' aufsagen.
    auf
  • Ich kann eine Strophe des Chants 'What shall we do with the drunken sailor' aufsagen.
    auf
  • Ich kann eine Wettervorhersage am Radio verstehen, wenn sie deutlich gesprochen wird.
    auf
  • Ich kann einem Mitschüler/einer Mitschülerin Auskunft geben über eine Chat- oder Mailbekanntschaft (Wohnort, Schule, Freizeit, Arbeit) und ihm/ihr Fragen zu diesen Themen stellen.
    auf
  • Ich kann einen Ferienort, den ich gut kenne, kurz vorstellen.
    auf
  • Ich kann einen kurzen Brief oder ein E-Mail schreiben, um mich oder meine Gruppe vorzustellen.
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  • Ich kann einen Reiseweg in einfachen Worten beschreiiben.
    auf
  • Ich kann einen Text über ein Fest (z.B: Mardi Gras) so gut verstehen, dass ich es mit einem andern Fest vergleichen kann.
    auf
  • Ich kann einen Weg beschreiben.
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  • Ich kann einfache Aufgabenstellungen lesen und verstehen.
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  • Ich kann einfache Bilderrätsel schreiben.
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  • Ich kann einfache Fragen auf Englisch beantworten.
    auf
  • Ich kann einfache Fragen über ein Ereignis wie ein Fest beantworten.
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  • Ich kann einfache Fragen zu einem Tier meiner Wahl beantworten.
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  • Ich kann einfache Gedichte schreiben.
    auf
  • Ich kann einige Angaben zum Wetter machen.
    auf
  • Ich kann einige Anweisungen geben und diese ausführen.
    auf
  • Ich kann einige einfache Fragen zu Themen aus dem Buch beantworten.
    auf
  • Ich kann einige Fremdsprachen auf Französisch benennen.
    auf
  • Ich kann einige Punkte nennen, die wichtig sind, wenn man sich auf einen Wettkampf oder etwas Ähnliches vorbereitet.
    auf
  • Ich kann einige Reime, Chants und Lieder, die wir geübt haben, aufsagen.
    auf
  • Ich kann einige Sätze sagen, die wir geübt haben.
    auf
  • Ich kann einzelne Strophen des Liedes Anything you can do, I can do betteraufsagen oder mitsingen.
    auf
  • Ich kann einzelne Teile einer kurzen Geschichte, die wir geübt haben, erzählen.
    auf
  • Ich kann einzelne Wörter korrekt abschreiben.
    auf
  • Ich kann Erklärungen über die Wirkung von Schokolade verstehen und allgemeinen Aussagen über Schokolde zuordnen.
    auf
  • Ich kann Erwachsene und Kinder begrüssen.
    auf
  • Ich kann fast alle Teile einer kurzen Geschichte, die wir geübt haben, erzählen.
    auf
  • Ich kann Fragen mit den Fragewörtern who, what, where, why oder how bilden und ein kurzes Interview führen, wenn ich Unterstützung bekomme und mich vorbereiten kann.
    auf
  • Ich kann Fragen zu einem aktuellen (schulischen) Thema beantworten.
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  • Ich kann frei etwas über meine Erlebnisse schreiben.
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  • Ich kann fünf Lebensmittel in einer bestimmten Menge angeben.
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  • Ich kann fünf Turnanweisungen geben und diese ausführen
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  • Ich kann fünf Turnanweisungen geben und diese ausführen
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  • Ich kann ganze Sätze aus dem Kursbuch lesen und verstehen.
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  • Ich kann ganze Sätze fehlerfrei abschreiben.
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  • Ich kann Ideen für die Durchführung des nächsten Sporttags notieren.
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  • Ich kann im Film über den Ablauf der Schokoladenproduktion die wichtigsten Informationen herauslesen.
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  • Ich kann im Hörtext über den Storch und das Schwein die meisten Informationen verstehen, wenn ich ihn mehrmals höre.
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  • Ich kann im Mail, das Gabriella an Tom schickt (PB, p.11) die Fragen verstehen und verstehen, was Gabriella über 'fish and chips' sagt.
    auf
  • Ich kann im Musikstück von Andreas Vollenweider die Abfolge erkennen und die Sätze korrekt nummerieren.
    auf
  • Ich kann im Porträt des Musikers Andreas Vollenweider die Informationen über ihn und seine Musik verstehen.
    auf
  • Ich kann im Restaurant etwas bestellen.
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  • Ich kann im Sachtext über den Grasfrosch (AB, p.15) das Wichtigste verstehen.
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  • Ich kann im Sachtext über die europäischen Störche (AB, p. 16) das Wichtigste verstehen.
    auf
  • Ich kann im Sachtext zum Thema 'Recherchieren im Internet' (AB, p.30) das Wichtigste verstehen, so dass ich das Gelernte auch anwenden kann.
    auf
  • Ich kann im Text über Haie mehr als drei Verben in der Gegenwartsform finden.
    auf
  • Ich kann im Text zum Thema 'A time capsule' das Wichtigste verstehen, so dass ich das Gelernte auch anwenden kann.
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  • Ich kann in den Erzählungen über den Sporttag das Wichtigste verstehen und mir ein Bild vom Charakter der Kinder machen, die erzählen.
    auf
  • Ich kann in den Hörtexten über die Tiere wichtige Informationen verstehen, wenn ich die Seite (PB, p.14/15) vor mir habe.
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  • Ich kann in den kurzen Texten über Tiere die wichtigsten Punkte verstehen, da ich mich mit dem Thema befasst habe.
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  • Ich kann in den Texten über Maria und Sophie verstehen, was die Mädchen über ihre Instrumente sagen.
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  • Ich kann in den Tonaufnahmen zu den Ernährungsgewohnheiten der deutschen und britischen Familie die wichtigen Informationen verstehen.
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  • Ich kann in den Tonaufnahmen zur indischen und zur ecuadorianischen Familie verstehen, worum es geht.
    auf
  • Ich kann in den Tonaufnahmen, wo Esswaren beschrieben werden, das Wichtigste verstehen und die Bilder zuordnen.
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  • Ich kann in der Geschichte 'Come back, Burra!' den Zusammenhang und wichtige Einzelheiten verstehen.
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  • Ich kann in der Geschichte 'Music for Heroes' in groben Zügen verstehen, was passiert und erkennen, welches die wichtigsten Personen sind.
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  • Ich kann in der Geschichte 'Nana's Book' den Zusammenhang und wichtige Einzelheiten verstehen.
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  • Ich kann in der Geschichte über das Abenteuer der vier Freunde verstehen, was passiert.
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  • Ich kann in einem kurzen Rollenspiel zum Thema 'Schulreise' Ideen vorbringen, Mitschülerinnen und Mitschüler fragen, was sie unternehmen möchten, sowie selbst solche Fragen beantworten (AB, p.30).
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  • Ich kann in einem kurzen vorbereiteten Vortrag ohne abzulesen aus dem Alltag eines jungen Kaminfegers oder eines jungen Dienstmädchens im 19. Jahrhundert berichten.
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  • Ich kann in einem kurzen vorbereiteten Vortrag ohne abzulesen eines der porträtierten Tiere vorstellen.
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  • Ich kann in einem kurzen vorbereiteten Vortrag ohne abzulesen etwas zur Musik, die ich mag, sagen.
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  • Ich kann in einem Rollenspiel ein kurzes, vorbereitetes Telefongespräch führen, bei dem es darum geht, über eine Notrufnommer Hilfe zu holen.
    auf
  • Ich kann in einem vorbereiteten Rollenspiel vorführen, was beim 'Bulling' passiert.
    auf
  • Ich kann in einer eigenen Version des Dialogs am Enpfangsschalter einfache Fragen stellen und diese beantworten.
    auf
  • Ich kann in einer Kurzreportage über ein Pferderennen heraushören, welches Pferd gewonnen hat.
    auf
  • Ich kann in einfachen Sätzen auf einem Poster ein Tier beschreiben.
    auf
  • Ich kann in einfachen Sätzen mit 'so' oder 'in order to' kurz begründen, warum etwas getan werden muss.
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  • Ich kann in einfachen Sätzen notieren, welche Aktivitäten Touristen in den Alpen planen.
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  • Ich kann in kurzen, einfachen Sätzen beschreiben, was für Musik meine Klassenkolleginnen und -kollegen hören und was sie nicht mögen.
    auf
  • Ich kann in Texten über wirtschaftliche Zusammenhänge rund um die Kakaoproduktion das Wesentliche verstehen.
    auf
  • Ich kann inder Geschichte 'Music for Heroes' in groben Zügen verstehen, was passiert und erkennen, welches die wichtigsten Personen sind.
    auf
  • Ich kann jemandem ein Tier nennen, das mir am Herzen liegt (totem animal) und kurz sagen, was ich an ihm mag.
    auf
  • Ich kann jemandem einen Tipp geben, wie man sich gegen einen Stärkeren wehren kann.
    auf
  • Ich kann jemandem kurze Vorschläge machen, was wir nach der Schule unternehmen könnten, und auf seine/ihre Vorschläge reagieren.
    auf
  • Ich kann jemandem midestens zwei Fragen über seine Lehrerin oder seinen Lehrer stellen und bei ähnlichen Fragen Auskunft geben.
    auf
  • Ich kann jemandem mitteilen, was ich gerne habe und was nicht.
    auf
  • Ich kann jemandem sagen, in welchen Sportarten ich gut oder weniger gut bin.
    auf
  • Ich kann jemandem sagen, was er oder sie nicht tun darf, indem ich 'Don't ...!' verwende.
    auf
  • Ich kann jemandem über ein Fest, das ich kenne, kurz Auskunft geben (Datum, Land, wo es gefeiert wird) und sagen, was man bei einem solchen Anlass isst.
    auf
  • Ich kann jemanden darüber informieren, was ich bei mir habe (z.B. in meiner Schultasche oder im Rucksack).
    auf
  • Ich kann jemanden nach den Mengenangaben für ein Spaghetti-Rezept fragen.
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  • Ich kann jemanden nach seinen Lieblingsfächern fragen und über meine eigenen Auskunft geben.
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  • Ich kann jemanden nach Vorlieben im Sport fragen und über meine eigenen Auskunft geben.
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  • Ich kann jemanden telefonisch einladen, eine Einladung annehmen oder ablehnen.
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  • Ich kann korrekte Fragen notieren, um ein kurzes Interview zu führen.
    auf
  • Ich kann meine Familie vorstellen.
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  • Ich kann meine Gefühle zu einem Kunstwerk ausdrücken.
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  • Ich kann meinen Stundenplan präsentieren.
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  • Ich kann meinen Tagesablauf erzählen.
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  • Ich kann mich mit meinen Mitschülerinnen und Mitschülern über Schokoladenkonsum und -vorlieben unterhalten.
    auf
  • Ich kann mich mit Namen, Alter, Wunschberuf, Familie, Adresse, Telefonnummer, Haustier, Lieblingsessen, Lieblingsgetränk und Freizeitbeschäftigung vorstellen.
    auf
  • Ich kann mich selber vorstellen und andere nach ihrem Namen fragen.
    auf
  • Ich kann mindestens 12 Gegenstände aus dem Schulwortschatz benennen.
    auf
  • Ich kann mindestens drei Sachen über meine Schule sagen.
    auf
  • Ich kann mindestens fünf Sätze über einen Tag in der Schule schreiben.
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  • Ich kann mindestens zwei Regeln oder Verbote notieren, die mir oder jemandem aus meiner Familie wichtig sind.
    auf
  • Ich kann mir bekannte englische Sätze weitgehend korrekt schreiben.
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  • Ich kann mir bekannte englische Wörter weitgehend korrekt schreiben.
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  • Ich kann mit bekannten Wörtern einige neue Sätze bilden.
    auf
  • Ich kann mit bekannten Wörtern viele neue Sätze bilden.
    auf
  • Ich kann mit drei Beispielen zeigen, wann die Frage 'How many?' gebraucht wird.
    auf
  • Ich kann mit drei Beispielen zeigen, wann die Frage 'How much?' gebraucht wird.
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  • Ich kann mit ein paar neuen Wörtern, die ich gelernt habe, jemanden in meiner Klasse beschreiben.
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  • Ich kann mit einfachen Sätzen und Ausdrücken eine persönliche 'Lebens-Timeline' schreiben.
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  • Ich kann mit Hilfe der Bilder die Bedeutung des Baumes im Wasserkreislauf verstehen.
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  • Ich kann mit Hilfe von 'there is/there are' die Anlage unserer Schule oder den Plan eines Zimmers beschreiben.
    auf
  • Ich kann mit Hilfe von Notizen jemanden so beschreiben, dass man erkennt, wer er ist.
    auf
  • Ich kann mit mon, ma, ton, ta den Besitz angeben.
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  • Ich kann mitteilen, wer in der eigenen Familie in der Regel welche Recycling-Aufgaben übernimmt und wer welche Abfälle entsorgt.
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  • Ich kann nach dem Datum fragen und das Datum angeben.
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  • Ich kann nach dem Ort eines Gegenstandes fragen und seinen Ort angeben.
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  • Ich kann nach der Anzahl fragen und darauf antworten (Zahlenraum 0—12).
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  • Ich kann nach der Beschaffenheit eines Gegenstandes fragen und darauf antworten.
    auf
  • Ich kann nach der Farbe fragen und acht Farben benennen.
    auf
  • Ich kann nach der Zeit fragen uns sie angeben.
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  • Ich kann nach einem Gegenstand im Schulzimmer fragen und diese Frage beantworten.
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  • Ich kann nach Hilfe fragen.
    auf
  • Ich kann Pamelas Reisebericht über ihre Ferien in der Schweiz (PB, p.18) verstehen.
    auf
  • Ich kann Personen und Dinge miteinander vergleichen und sagen, was besser, schneller, grösser usw. ist.
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  • Ich kann Resultate einere Umfrage über Schokoladenkonsum und Vorlieben präsentieren.
    auf
  • Ich kann sagen oder notieren, was jemand zu tun hat, und dabei 'have to' verwenden.
    auf
  • Ich kann sagen, was ich gerne esse.
    auf
  • Ich kann sagen, was ich in einem Lebensmittelgeschäft kaufen kann.
    auf
  • Ich kann sagen, was ich nicht so gerne esse.
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  • Ich kann sagen, was ich zum Beispiel im Winter am besten anziehe.
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  • Ich kann sagen, was meine Familienangehörigen zum jetzigen Zeitpunkt tun (Continous form) und was sie regelmässig (jeden Tag/jede Woche usw.) tun (Present simple).
    auf
  • Ich kann sagen, welche Nahrungsmittel gesund sind.
    auf
  • Ich kann sagen, welche Nahrungsmittel nicht so gut sind für mich.
    auf
  • Ich kann sagen, welches Wetter wir im Moment haben.
    auf
  • Ich kann Sätze schreiben, die ich zuerst richtig zusammensetzen muss.
    auf
  • Ich kann selber Fragen nach den Mengenangaben für ein Spaghetti-Rezept beantworten.
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  • Ich kann selbst ein kurzes Interview über unseren letzten Sporttag verfassen.
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  • Ich kann selbst Fragen zu einem Tier, das jemand gewählt hat, stellen.
    auf
  • Ich kann Teile meines Körpers und meines Gesichts benennen.
    auf
  • Ich kann Turnübungen beschreiben.
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  • Ich kann Vergleiche machen und dabei z.B. die Formen small; as small as; smaller than; the smallest verwenden.
    auf
  • Ich kann verstehen, worum es geht, wenn die Kinder ihre Einkaufsliste für ein Abendessen im Klassenlager besprechen.
    auf
  • Ich kann verstehen, worum es in den kurzen Begleittexten zur Ernährungspyramide (AB, p5) geht.
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  • Ich kann viele einfache Fragen zu Themen aus dem Buch beantworten.
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  • Ich kann viele Reime, Chants und Lieder, die wir geübt haben, aufsagen.
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  • Ich kann viele Sätze sagen, die wir geübt haben.
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  • Ich kann wichtige Informationen über Hunde auflisten, nachdemi ich die Leserbriefe dazu bearbeitet habe.
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  • Ich kann wichtige Informationen über mich und einen Freund oder eine Freundin im Freundschaftsbuch festhalten.
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  • Ich kann wichtige Informationen zu Texten (z.B. Alter, Herkunft, Verfasser usw.) aus den Schokoladenrezepten (PB, p.48) herauslesen.
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  • Ich kann Wörter aus dem Kursbuch lesen und verstehen.
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  • Ich kann Wörter, die ich geübt habe, fehlerfrei schreiben.
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  • Ich kann Wörter, die in meiner Lieblingssportart wichtig sind, korrekt schreiben.
    auf
  • Ich kann zu einem der vorgestellten Tiere einige Fakten in einer 'fact box' aufschreiben.
    auf
  • Ich kann zu jeder Jahreszeit zwei Saisonfrüchte oder -gemüse aufschreiben.
    auf
  • Ich kann Zungenbrecher auf Englisch meistern.
    auf
  • Ich kann zwei Sachen (z.B. Bilder) vergleichen und die Unterschiede notieren.
    auf
  • Ich kenn von mindestens fünf unregelmässigen Verben die Vergangenheitsform.
    auf
  • Ich verstehe allgemeine Fragen zu verschiedenen Themen.
    auf
  • Ich verstehe allgemeine und kurze Anweisungen meiner Lehrerin/meines Lehrers
    auf
  • Ich verstehe das Wichtigste im Interview mit dem Captain des Fussballteams.
    auf
  • Ich verstehe die allgemeine Bedeutung eines Hörtextes.
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  • Ich verstehe die allgemeine Bedeutung eines Hörtextes.
    auf
  • Ich verstehe die allgemeine Bedeutung eines kurzen Textes mit Hilfe der Bilder.
    auf
  • Ich verstehe die Anleitung eines Experiments und kann es ausführen.
    auf
  • Ich verstehe die Anweisungen auf der CD.
    auf
  • Ich verstehe die Anweisungen meiner Lehrerin / meines Lehrers.
    auf
  • Ich verstehe die Anweisungen meiner Lehrerin / meines Lehrers.
    auf
  • Ich verstehe die Aufgaben im Buch.
    auf
  • Ich verstehe die Beschreibung von George und Shalini über ihren Schulalltag.
    auf
  • Ich verstehe die Beschreibung zur Farbe Rot.
    auf
  • Ich verstehe die Beschreibungen im Text 'Making an instrument'.
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  • Ich verstehe die Bezeichnungen für die Jahreszeiten.
    auf
  • Ich verstehe die Bezeichnungen für Kleider.
    auf
  • Ich verstehe die Bezeichnungen für Nahrungsmittel.
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  • Ich verstehe die Bezeichnungen für Wetterphänomene.
    auf
  • Ich verstehe die Briefe der Schweizer Kinder an ihre Brieffreunde.
    auf
  • Ich verstehe die englischen Bezeichnungen für die Arbeitsorte und Geschäfte.
    auf
  • Ich verstehe die englischen Bezeichnungen für die Richtungsangaben.
    auf
  • Ich verstehe die Geschichte vom Blitzschlag bei genauem Lesen und kann mindestens zwei Vergleichsformen finden.
    auf
  • Ich verstehe die Geschichte von den Mäusen.
    auf
  • Ich verstehe die Geschichte We're going to find a cave.
    auf
  • Ich verstehe die Hörtexte, ohne dass ich jedes Wort kenne.
    auf
  • Ich verstehe die Reime, Chants und Lieder, die wir im Buch gelernt haben.
    auf
  • Ich verstehe die Spielregeln für das Leiterlispiel.
    auf
  • Ich verstehe die Wegbeschreibungen meiner Partnerin/meines Partners.
    auf
  • Ich verstehe ein Rezept für Milkshakes.
    auf
  • Ich verstehe eine einfache Biografie eines Künstlers.
    auf
  • Ich verstehe eine Geschichte auf der CD mit Hilfe von Bildern.
    auf
  • Ich verstehe eine kurze Geschichte, die ich für mich gelesen habe.
    auf
  • Ich verstehe eine kurze Geschichte.
    auf
  • Ich verstehe einen einfachen Fahrplan.
    auf
  • Ich verstehe einen Hörtext mit Hilfe von Bildern.
    auf
  • Ich verstehe einen Hörtext mit wenig Hilfe der Bilder.
    auf
  • Ich verstehe einfache Erklärungen meiner Lehrerin/meines Lehrers.
    auf
  • Ich verstehe einfache Erklärungen zu einem Kunstwerk.
    auf
  • Ich verstehe einfache Geschichten, die andere Kindere erzählen.
    auf
  • Ich verstehe einfache und kurze Anweisungen meiner Lehrerin/meines Lehrers.
    auf
  • Ich verstehe einfache, kurze Fragen.
    auf
  • Ich verstehe einige kurze Sätze, die wir im Buch geübt haben.
    auf
  • Ich verstehe einige Wörter, die wir im Buch geübt haben.
    auf
  • Ich verstehe einzelne gesprochene Wörter.
    auf
  • Ich verstehe einzelne Wörter in einem Hörtext.
    auf
  • Ich verstehe einzelne Wörter in einem schriftlichen Text.
    auf
  • Ich verstehe fast alle kurze Sätze, die wir im Buch geübt haben.
    auf
  • Ich verstehe fast alle Wörter, die wir im Buch geübt haben.
    auf
  • Ich verstehe Fragen an mich, auch wenn sie manchmal wiederholt werden müssen.
    auf
  • Ich verstehe ganze Sätze in einem Hörtext.
    auf
  • Ich verstehe kurze Texte mit Hilfe der Bilder.
    auf
  • Ich verstehe längere Erklärungen meiner Lehrerin/meines Lehrers.
    auf
  • Ich verstehe mehr als nur einzelne Wörter in einem Hörtext.
    auf
  • Ich verstehe Teile einer kurzen Geschichte auf der CD.
    auf
  • Ich verstehe Teile einer kurzen Geschichte, wenn meine Lehrerin / mein Lehrer sie erzählt.
    auf
  • Ich verstehe teilweise die Reime, Chants und Lieder, die wir im Buch gelernt haben.
    auf
  • Ich verstehe, was der Lehrer / die Lehrerin sagt.
    auf
  • Ich verstehe, was der Lehrer / die Lehrerin sagt.
    auf
  • Ich verstehe, was die vier Freunde über einander sagen, und ich weiss, von wem sie sprechen.
    auf
  • Ich verstehe, was die vier Freunde über einander sagen, und ich weiss, von wem sie sprechend.
    auf
  • Ich verstehe, was ein Kind über seinen Schulalltag sagt, da mir das Thema vertraut ist.
    auf
  • Ich verstehe, welcher Teil eines Bildes beschrieben wird.
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  • Ich verstehe, welches Kunstwerk gemeint ist, wenn man es auf einfache Art beschreibt.
    auf
  • Ich verstehe, wenn jemand mir die Zeit sagt.
    auf
  • Ich verstehe, wenn jemand sein Haus beschreibt.
    auf
  • Ich verstehe, wenn jemand sein Zimmer beschreibt.
    auf
  • Ich verstehe, wenn jemand sich oder seine Familie vorstellt.
    auf
  • Ich verstehe, wenn man mir sagt, was ich tun soll.
    auf
  • Ich verstehe, wenn mich jemand begrüsst.
    auf
  • Ich verstehe, wenn mich jemand nach der Zeit fragt.
    auf
  • Ich weiss, wie Limericks aufgebaut sind, und kann den Inhalt der vier Beispiele verstehen.
    auf
  • im Interview mit Marcel Hug die Fragen so weit verstehen, dass ich sie den Antworten zuordnen kann.
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  • Info Suisse Romande
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  • Info Suisse romande
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  • Info Suisse romande
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  • Info Suisse romande
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  • Info Suisse Romande
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  • Info Suisse romande
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  • Info Suisse Romande
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  • Info Suisse Romande
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  • Info Suisse romande
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  • Info Suisse romande
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  • Info Suisse romande
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  • Info Suisse Romande
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  • Jugendliche und Erwachsene nach ihren Personalien fragen
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  • Kleidungsstücke benennen
    auf
  • Kleidungsstücke beschreiben
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  • lch kann 10 Esswaren oder Getränke benennen.
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  • lch kann den Text Bonjour, les vacances! vorlesen. (Unité 10/SD)
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  • lch kann die Zehnerzahlen bis 100.
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  • lch kann jemanden telefonisch einladen, eine Einladung annehmen oder ablehnen.
    auf
  • lch kann nach der Zeit fragen und sie angeben.
    auf
  • Mengen bezeichnen
    auf
  • Mengen im Verbindung mit dem pronom en angeben
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  • Möglichkeiten ausdrücken
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  • Nach dem Befinden fragen und darauf reagieren
    auf
  • Negationen anwenden (ne..plus, ne...jamais, ne..rien, ne...personne)
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  • Notwendigkeiten ausdrücken
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  • Räume und Möbel kennen
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  • Répétitons Unité 18
    auf
  • Rythmes et sons
    auf
  • Seine Meinung ausdrücken
    auf
  • Sich auf dem Stadtplan von Paris zurechtfinden
    auf
  • Sich über Verkehrsmittel in Paris informieren
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  • Sportarten benennen und verschiedenen Sportstätten zuordnen
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  • Texte über Vergangenes verstehen
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  • Über Berufe und Arbeitsplätze sprechen
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  • Über den Schulalltag berichten
    auf
  • Über eine abwesende Person Auskunft geben
    auf
  • Über Zukünftiges sprechen
    auf
  • Verschiedene Einkaufsmöglichkeiten kennen lernen
    auf
  • Verschiedene Naturerscheinungen der Bergwelt benennen
    auf
  • Verschiedenen Freizeitaktivitäten kennen und beschreiben
    auf
  • Von einer Gruppe reden
    auf
  • Vorlieben im Sport ausdrücken und begründen
    auf
  • Vorschläge machen und dazu Stellung nehmen
    auf
  • Wichtige Körperteile benennen und sagen, wo es schmerzt
    auf
  • Wichtige Krankheiten sowie Hielmittel benennen
    auf
  • Zusatzübung zu 2a/2b
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  • Zustimmung und Ablehnung ausdrücken und begründen
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